疫情下的是儿童康复行业重构的一年。经历了至暗时刻，也看到了前所未有的新机遇。随着特殊教育需求家庭心智与行为被重塑，参与者们正在现有康复模式中，各自寻求新的突破模式。

以往常用的医教结合，主要根据儿童的身心发育特点进行的受教育需求，运用具有针对性的特殊教育手段与方式方法，对特殊儿童进行的一种特殊教育培训康复，利用医生专家的医疗技术对特殊儿童病症进行专项检查、、干预手段等，再利用康复医学的教育手段消除和减轻儿童的功能障碍，弥补儿童缺失的功能，进行提高或改善，由康复医生或老师对特殊儿童通过教育、训练、医疗和康复等综合的干预手段，在家庭和社会影响下对特殊儿童进行补偿和补救性教育方式。

当儿童出现病症时，均以医生为主导，康复为辅，根据两者结合进行早期的发现、、治疗、干预等，但由于育儿观念过于传统，使许多具有身体机能方面或有机能疑问的儿童不容易被及时发现，因而错过较好的康复治疗时机，使儿童在语言、认知、感知能力等方面的发育停滞不前；即使有前者医教结合的康复方式，但是家庭对孩子的早期发现及中期干预或后期维护依然不可或缺。

儿童康复行业的发展趋势是什么？年儿童康复将有哪些？儿童康复如何才能获得新生力量？儿童康复教育中的每一位参与者，都渴望得到解答。为解答后疫情时代的发展之惑，探索儿童康复教育行业发展之路，杭州儿童专科医院联合各方举办“第四届海峡两岸医教结合发展研讨会暨后疫情时期‘医·校·家’结合促进特需儿童康复交流研讨会”，希望能一起为特需儿童营造尊重、平等、包容的社会环境，加快他们融入社会的步伐。

来自杭州儿童专科医院康复科的李朋老师主讲的引发大家的广泛。在帮助特需儿童如何进行有效的康复训练，尽快融入社会的重大议题上，李朋老师阐述了不一样的理解和模式。在复旦儿童医院康复的层面主要分为宏观整体与微观个体两个方面，通过基础康复、家长学堂、亲子学堂、家庭访视、社会融合课等一套完整的康复链路帮助孩子实现能力发展、融合社会及社交互动的全方位康复需求。

根据复旦儿童医院门诊医生的诊治判断，为孩子制定个性化的干预方式，由康复老师“以班课、小组为主，点课为辅”的康复模式，搭设场景，强调游戏化、生活化，以轻松的方式介入，不给孩子带来外界的压力，在训练过程中，由个训和小组训相结合，锻炼孩子的思维，打开知识与社交的大脑。让康复内容及课程设置更丰富、多样，尽量满足每个儿童的不同需求。

为发挥家长在康复治疗中的积极作用，特设家长学堂，指导培训康复理论和实操技能，让家长陪同并实操上课，形成“医·教·家”三方联动机制，开展从医院、中心到家庭的拓展延伸服务。

通过医教家结合的康复模式，将医疗、教育、家庭三者有机在一起，在特殊儿童康复中三者相辅相成、各取所长，使特殊儿童群体的病症得以及时发现，进而使早期干预治疗教育走进患儿家庭中，同时让家长能够正确地认识儿童疾病的原因，用科学积极的态度加入早期干预中来，并与康复老师进行紧密的配合沟通，帮助孩子更好的融入社会。

为了帮助孩子建立更有效的家庭康复环境，我院特设家庭访视服务，提高特殊儿童早期康复的效果，了解孩子在家与家长的互动情况，注意儿童家庭的潜在危险因素等，依据特殊儿童发展结果与家庭功能的需求状况提供访后总结、督导。

复旦儿童医院针对特殊儿童康复的重中之重如何更好的融入社会，定期举办社会融入实践课程，“好吃的饼干”、“种菜记”、“我的音乐生活”都是帮助孩子们更好融入社会的活动缩影。了解生活、体验生态，打开思维，获取信息，在医教家结合康复模式下，帮助孩子更快接近真实生活。

一直以来杭州儿童专科医院通过开设讲座、线上授课的方式为教师、家长普及心理健康知识，为特殊教育需要儿童青少年展开一对一帮扶，为普校学生提供心理辅导。“切实发挥我院作为行业“先锋队”的带头作用。并联合知名医院的名医专家，以浙江省心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会专家组成员为依托，建立儿童发育行为与学习能力研究基地。自2018年以来已帮助数千名特殊需要儿童回归社会环境，为数百个特殊儿童贫困家庭带去全方位、高质量健康医疗服务。