有学习障碍的孩子怎么办？

每个父母都特别希望他们的孩子学习好，但少数孩子有学习障碍，此时父母不用担心，必须足够耐心，帮助他们的孩子找到学习障碍的根源，然后找到正确的解决方案。孩子们的学习障碍怎么办？以下是一个详细的介绍。

目 如何记录儿童学习障碍的原因？如何处理学习障碍治疗、护理和学习障碍的表现？学习障碍的分类

1儿童学习障碍的原因

　　首先，在胎教中，很多妈妈还在听胎教磁带。现在发现有些孩子因为听觉刺激不当而失聪。胎儿应有一个安静的生长环境，不应无缘无故地受到干扰。在母亲中，胎儿应该听到羊水的声音和心跳的声音。音乐通过羊水传播到胎儿的耳朵里。胎儿能感觉到的很可能是噪音。这种孩子长大后很可能会显得烦躁。音乐要听，但不要直接放在孕妇的腹部，而是孕妇自己听。心情愉快后，供氧能力会增强，有利于胎儿生长。

　　其次，它与出生方式有关。窒息或难产会影响婴儿大脑皮层的功能发育。

　　第三，这与没有爬行训练有关。目前，三分之二的城市儿童缺乏爬行训练，过早使用步行车。当婴儿爬行时，他们会努力抬起头，训练他们的四肢、手和眼睛的协调能力。没有爬行经验的孩子长大后可能不听指挥，注意力不集中，做作业太慢。

　　此外，一些家长有意识地要求几岁的孩子背诵诗歌、字典、地图等。一些专家认为，这些机械记忆训练不应该在孩子3岁之前进行。儿童的大脑容量有限。在3岁之前，他们应该专注于发展适应性、语言能力和想象力，而不是机械记忆。

　　因此，为了避免儿童感觉统合紊乱的问题，儿童的早期教育应重点从几个方面进行：1.1岁以下，大肌肉训练，主要是抬头、爬、抓、旋转、翻、坐等，锻炼大脑对四肢的指挥能力。2.训练小肌肉的精细动作，如抓、握、抠等。3.语言系统训练。4.培养社会适应能力，经常和孩子聊天，带孩子去朋友家，让孩子有机会适应陌生的环境。5.进行感觉训练，要经常触摸孩子，与孩子有身体接触，让孩子感到接近人的感。

　　父母渴望成功是可以理解的。但是，对于有学习障碍的孩子，千万不要用暴力和虐待来纠正。孩子学习能力差，需要家长耐心引导，心理上安抚孩子，配合学校老师慢慢纠正。

22孩子学习障碍怎么办？

　　1、训练孩子的学习能力:

　　学习能力训练是一个开始，它是基于儿童心理学和儿童教育，从注意力、记忆、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理和有效的学习策略项目，通过专业教师耐心指导，提高儿童的学习能力。儿童学习能力的训练还包括语言发育障碍（发音错误、口语表达明显低于实际年龄、语言理解困难）、儿童训练，如自闭症(社交、语言能力异常、重复活动僵化)。培养孩子的学习能力需要父母的配合，父母需要耐心坚持孩子的训练。

　　2、训练孩子的感觉统合:

　　什么是感觉统合训练？它是一种活动，通过特殊开发的设备，以游戏的形式对儿童进行一系列的行为和精神活动强化训练，使大脑能够全面处理训练中接受的各种感觉信息，做出正确的决策，提高注意力、自我控制和组织能力。因此，如果学习困难的儿童经常伴有感觉统合障碍，可以通过感觉统合功能训练进行矫正，使儿童的学习能够正常进行。

　　3、做好心理咨询：

　　现在我们很容易接受心理问题。对于孩子来说，如果心理问题导致的学习困难反映在大多数人对学习不感兴趣，对知识的渴望较低，有更多的机会经历失败，很容易形成不良的自我意识，如自卑和缺乏自信。因此，心理支持非常重要。通过心理咨询，可以调节情绪，激发学习动机，提高孩子的自信心和人际交往能力，培养孩子良好的性格。此外，这类孩子的父母也可能有焦虑，并采取不恰当的教养方法。

3.学习障碍治疗和护理

　　一、具体干预方法：

　　1、选择合适的治疗或训练方法

　　这些孩子自我意识差，缺乏自信，容易放弃努力。治疗教育计划应根据其认知特点和发展水平确定。前提是要理解和接受他们，增强他们的自信心，防止他们低评价自己。特别注意其易感失败的地方，超负荷训练矫正“有百害而无一益”，因此避免高起点、超负荷训练。要求综合治疗，争取家庭与学校的协调，始终要求家长参与和介入。

　　2、耐心和毅力

　　学习障碍儿童的行为和不适往往是“冻结三英尺，而不是一天”，有些甚至可以持续到成年。因此，耐心的对策，避免渴望成功。

　　3、早期诊断和早期治疗

　　其目的是防止这类儿童因缺乏基本学习能力而失去信心、自我评价低下、情绪障碍等继发性障碍。尽快了解生育史异常儿童，及时进行发育评价和平衡运动训练，及时咨询和指导高危儿童（如早产、体重低、难产、高烧痉挛、癫痫、产伤、气质困难儿童等）的家长。

　　4、预防为主

　　儿童学习障碍的原因多而复杂，预防所有致病原因并不容易。然而，许多围生期的诱因已经明确，其中一些可以“处于萌芽状态”。如果你能在出生后早期诊断早期干预，你也可以得到“用一半的努力得到两倍的结果”。

　　二、在学校或家庭进行矫正训练

　　手眼协调训练：如划痕实验、触觉识别训练、计算机操作训练、手语训练、视觉训练、书法训练、运动等；

　　视觉分析训练：半视觉速示训练、Neker立方图识别、点图定位训练、结构图识别训练、重叠结构识别训练、方向识别训练、物体体积面积判断训练等；

　　结构化训练：如知觉训练、视觉理解训练、计算机训练、写作训练、意义理解训练、正确发音训练、注意力（自控）训练等；

　　感觉统合训练。

　　三、医疗保健机构的干预方法

　　1、医疗机构的常规干预程序包括：

　　(1)制定个别教育计划(1EP)。

　　(2)制定个别指导计划。

　　(3)在普通学校设立特殊教育班。

　　(4)时间概念的教育培训。

　　(5)中期效果评价等。

　　2、具体的矫正方法包括：

　　(1)感觉统合疗法。

　　(2)行为疗法。

　　(3)正负强化。

　　(4)游戏疗法。

　　(5)社会技能训练。

　　(6)理解规则训练。

　　(7)结构化教育培训等。

　　三、药物治疗方法

　　目前还没有特殊的药物治疗。通常给予促进脑功能、增智的药物，包括脑复康、脑复新、丁？口服治疗，如氨酪酸。注意缺陷多动者可口服利他林、苯异妥英等中枢兴奋剂；冲动和攻击者可用卡马西平或小剂量抗精神病药物治疗。也有报道称，服用大剂量维生素，补充铁、锌等微量元素，但疗效尚无定论。防止儿童铅中毒，避免食用含添加剂、色素和防腐剂的食物。

　　四、运动治疗方案

　　如果诊断出读写困难，动作协调困难， 注意力不足的过动症或相关症状很可能是小脑发育迟缓

　　导儿方案是直接针对小脑发育迟缓、运动刺激小脑的自动化机制，提高大脑管理、阅读、写作、注意力、动作协调等特定区域的效率，一旦改善，就不会退步，大脑生理特征改变的可能性，称为“脑神经细胞的可塑性”(Neuroplasticity)”。

4.学习障碍的表现

　　1、注意力不集中，工作缓慢，从头到尾，缺乏时间感和任务感。懒惰、拖延、学习迁移能力差，容易形成习惯性惰性和自慰心理。社会适应技能缺陷，一切都依赖于他人。缺乏良好而的学习习惯和学习方法。

　　2、学习态度差，目的不明确，学习倾向漫无目的。缺乏学习热情和意识。自制力和坚持力差。

　　3、缺乏学习动机，或者学习动机大多停留在短暂和肤浅的负面水平，具有游动和摇摆的特点，缺乏强大和稳定的动机支持。一般来说，其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只是口头的，很少在行动中实施。

　　4、过度活动、问题行为、违纪行为、自控能力差，不易与学生建立良好的人际关系。寻求消极的心理补偿，有消极的心理和情感对抗。

　　5、自我评价差，容易挫折；抑郁、焦虑、窒息、抑郁、自卑和封闭。

　　6、缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人和事缺乏兴趣，或学习兴趣肤浅，范围狭窄，兴趣不稳定持久，容易“改变”，具有情感影响。

5学习障碍的分类

　　1、 拼音障碍:汉语拼音字母的认读或拼写经常混淆，表现在“镜像字母”的识别上。

　　2、 写作障碍:写汉字笔画生硬，字体难看，经常写出线格。写作速度慢，比较费力或者不能正确抄写文字。有些单词的偏旁部首经常易位

　　3、 阅读障碍：这些婴儿的阅读速度大多低于正常水平，往往无法正确识别字母、单词或伪装成逆向阅读。例如：可以流利地背诵一个故事，但在阅读文本时，但多次错过单词，添加单词，跳回阅读，理解能力差。

　　4、 数学障碍：部分婴儿在算术学习中存在困难、学习加减法困难、数字记忆困难、操作符号混淆等，算术操作能力差，不善于区分上下、左右等方向。